费曼
讲不明白就是没懂
术语是遮羞布
费曼的教学方法与传记所记
能复述、能考高分，不等于懂。这一篇要回答的是：怎么验。
背后是什么故事？
费曼的自检法很朴素：把一个概念讲给完全外行听，不许用术语，卡住的地方就是你自己没通的地方。这条之所以有效，是因为专业词汇能掩盖理解的空洞——说出「熵增」两个字不需要真的理解熵，但要把它讲成一个高中生能听懂的故事，就藏不住了。他自己的教学正是这样：把复杂结论拆回它被发现的过程，慢，但走完一遍之后，那个东西是你的。他的判据是如果你不能用简单的方式解释它，说明你还没有真正理解它。
禁用术语，空洞立刻现形
术语的功能是压缩，压缩的前提是双方都解压得开。一旦不许用，你必须自己把内容展开——展不开的地方，说明你存的是标签不是理解。这是最便宜也最准的自测。
给家人讲你做的工作，每次都要绕回行话才能继续，那几处就是你没想清楚的。
一旦不许用，你必须自己把内容展开——展不开的地方，说明你存的是标签不是理解。
重新推一遍胜过记住十次
记住的结论只对原题有效，自己推过的过程对整类问题有效。费曼学习法慢在这里，价值也在这里——推的过程里你会撞上一堆「为什么不能是别的样子」，这些才是理解的骨架。
与其背公式的适用条件，不如推一次它怎么来的。推完之后条件是自明的，不必记。
费曼学习法慢在这里，价值也在这里——推的过程里你会撞上一堆「为什么不能是别的样子」，这些才是理解的骨架。
教学是检验，不是施舍
常见误解是讲给别人听是在帮别人。费曼的用法相反：讲是为了检验自己。所以对象越外行越好——同行会替你把跳过的步骤自动补上，外行不会，他会在你含糊的地方直接卡住。
找一个完全不懂这行的人讲十分钟。他皱眉的每一处，都是你该回去补的。
所以对象越外行越好——同行会替你把跳过的步骤自动补上，外行不会，他会在你含糊的地方直接卡住。
今天怎么用？
局面：你觉得自己懂了某件事，但不确定。
先问：不用任何术语，我能讲到一个外行点头吗？卡住的是哪几处？
用反了：把「讲得简单」做成把内容讲浅；简化的是表达，不是内容。
金句
我不能创造的东西，我就不理解。
知道一个东西的名字，和真正了解它，是两回事。