学习与成长
优秀的绵羊
会考不会想
在耶鲁教了十年，写下对精英教育的批评
背后是什么故事？
他描述那种典型的困境：一个各方面都出色的学生来找他，说自己不知道为什么要读这个专业，也不知道毕业后想做什么，只知道必须做到最好。德雷谢维奇指出这不是个人问题，是系统的产物——一个从小被优化到「满足每一项评价标准」的人，从来没有机会练习「自己决定什么重要」这件事。他的处方不是换个专业，是给自己一段没有评价标准的时间。
德雷谢维奇指出这不是个人问题，是系统的产物——一个从小被优化到「满足每一项评价标准」的人，从来没有机会练习「自己决定什么重要」这件事。
擅长跨栏，不擅长选路
长期在明确评价体系里胜出的人，会把「做到最好」内化成默认目标，而从没练过「决定什么值得做」。这两种能力完全不同，且后者只能在没有标准答案的处境里练。
从优等生到工作后陷入迷茫的落差，多半不是能力问题，是第一次没人给标准了。
怕失败到不敢尝试
一路顺利的代价是没有失败的经验，于是失败被想象得极其可怕。结果是回避一切可能不擅长的事，能力越来越窄——恰恰是最需要拓宽的时候。
不敢转去自己真正想做的方向，理由是「我在现在这行已经积累了」，但真实原因常常是不能接受从头当新手。
结果是回避一切可能不擅长的事，能力越来越窄——恰恰是最需要拓宽的时候。
给自己一段没有评价的时间
他的建议很朴素：去做一件不被记分的事，做够长。因为「我想要什么」这个问题只有在没人打分的时候才浮得上来，有评分标准时人会自动去优化那个标准。
业余认真做一件没人看的事，做半年。这半年产生的判断，比任何职业规划课有用。
因为「我想要什么」这个问题只有在没人打分的时候才浮得上来，有评分标准时人会自动去优化那个标准。
批评的对象是系统，不是学生
这本书容易被误读成指责年轻人不够独立。作者的对象是把人训练成这样的筛选机制——每一步都理性的选择，加起来变成一个没有方向的人生。看清这一层，才不会把它当成又一次「现在的年轻人怎么了」。
用它自省可以，用它教训别人不行——那些栏杆是谁设的、谁在收益，才是这本书真正问的问题。
今天怎么用？
发现自己只会问「怎样才算做得好」而答不上「我想要什么」时，去做一件不被记分的事，做够长。判断一个选择时，先分清是我想要，还是它恰好是下一道栏杆。
深度阅读
和谁对照着读
延伸
这一篇如果说中了你正在经历的事，
转给可能需要的人，或者存下来，下次好找。