维果茨基
脚手架：给了要撤
不撤就成了依赖
维果茨基学派的教学应用
帮到什么程度算帮对了。这一篇要回答的是：判据是撤得掉。
背后是什么故事？
脚手架是这一派对帮助的比喻：搭起来是为了让人够到更高处，够到之后要拆。不拆的帮助会变成依赖，让人停在被扶着的水平上——这正是很多耐心的老师和家长最终培养出无法独立的学生的原因。所以每一次介入都该带着「什么时候不再需要」这个问题。判断一次帮助好不好，不看当下做成没做成，看下一次需要的支撑有没有变少。
帮助要按级递减
第一次示范一步、让他做下一步；第二次只提示第一句；第三次不提示。递减是设计出来的，不是自然发生的——不主动撤，帮助会一直被等着。
教解题时如果每次都示范完整过程，孩子会等你示范，永远不会自己起头。
递减是设计出来的，不是自然发生的——不主动撤，帮助会一直被等着。
判据是下一次要的支撑变少
一次帮助有没有效，不看这道题做对没有，看下一道题他需要多少提示。这个判据可以直接用在带人上，也能防止把「代劳」误当成「教会」。
下属这次在你指导下完成了，下次同类任务还是要同样多的指导——那不是教会，是替他做了。
这个判据可以直接用在带人上，也能防止把「代劳」误当成「教会」。
撤得太快也是错
脚手架的两个失败方向：不撤造成依赖，撤太早造成挫败并让人退回不敢尝试。正确的节奏由对方的反应决定，不由你的耐心决定。
看他做得吃力就再给一句，看他能推进就闭嘴——判断依据是他的进展，不是你难不难受。
脚手架的两个失败方向：不撤造成依赖，撤太早造成挫败并让人退回不敢尝试。
今天怎么用？
局面：你在教一个人，不确定该给多少。
先问：这次的帮助计划什么时候撤？下一次他需要的支撑有没有变少？
用反了：把「要撤」当成放手不管的理由，撤的前提是他已经够得着。
金句
脚手架搭起来是为了拆掉。
一次帮助有没有效，看下一次他需要多少支撑。
这一篇如果说中了你正在经历的事，
转给可能需要的人，或者存下来，下次好找。