維果茨基
三十七歲去世，留下最近發展區這個概念
最近發展區
看第二條線
《思維與語言》
兩個人現在水平一樣，未來差別可能很大。這一篇要回答的是：差在哪個指標上。
背後是什麼故事？
維果茨基指出人的能力有兩條線：一個人獨立能做到的，與在幫助下能做到的，兩者之間就是最近發展區。他舉的例子是兩個孩子獨立解題都停在同一水平，但給一點提示後，一個能往前走很遠，另一個走不動。實際水平相同，最近發展區卻完全不同，而後者才決定他們接下來能學到什麼。他因此與當時主流相反地主張：教學應當走在發展的前面——不是等準備好了再教，恰當的引導會把發展往前拉。
評估要看提示後的反應
只看獨立表現會低估差別。真正有預測力的是給一點幫助後能走多遠——它顯示這個人接下來能長到哪。對帶人和教孩子是同一件事。
兩個下屬現在產出差不多，給同樣一句指點後一個立刻推進、一個原地——培養重點該放在前者。
位置要略高於當前
難到需要幫助，又沒難到幫了也做不成。低於它是重複，高於它是挫敗。這與刻意練習的舒適區邊緣是同一個位置的兩種說法。
孩子剛會加法就教方程是無效的；但一直只做加法，那個能往前一步的窗口就白白關了。
先在人之間，後在人心裡
他認為高級思維先發生在互動中再內化——孩子先是被大人提問，後來才學會自己問自己。這解釋了討論、複述、教別人為什麼比默讀有效。
學不明白的東西找人講一遍。講的過程中你借用的正是那個還沒內化的結構。
今天怎麼用？
局面：教人或自學，不知道難度該定在哪。
先問：這件事他自己做得到嗎？給一句提示做得到嗎？兩者之間那一段就是該練的。
用反了：把「走在發展前面」理解成越超前越好——超出太多只會挫敗。
金句
高級的思維先發生在人與人之間，然後才發生在人的內部。
同一件事，還有人這麼問
看了很多，一到用就想不起來。我不懂，但不好意思說。我是不是一直在用笨辦法學？我以為懂了，一講就卡殼。學不進去 · 全部 6 個問題 →這一篇如果說中了你正在經歷的事，
轉給可能需要的人，或者存下來，下次好找。